为了对人际交往障碍的困境儿童进行一对一的心理辅导工作，引导他们建立和增强自信心,学会控制和调节不良情绪,充分挖掘个人潜能,强化人际交往的主动性和能动性。5月12日，在民强社区民治小学落地的深圳市人际交往障碍儿童心理关爱项目，共有12名学生参加了第一场心理辅导——自我同一性。

自我同一性是指个体在过去、现在和将来的时间和空间内，对自己内部的一致性和连续性的主观感受和体验，以及别人所感受到的个体的内部一致性与连续性，是个体在特定环境和情境下的自我整合。

自我同一性高的人，有更强的自我认同感、有更清晰的职业目标、生活也更具有热情。相反，自我同一性低的人，自信心更低、缺乏动力、没有生活的目标。

在一对一心理辅导开始之前，儿童在咨询师的引导下把事先备好的A4纸对折，在纸的左半张画出自己内心中自己的画像，在纸的右半张画出自认为在别人眼中自己的画像。

在儿童绘画结束之后，咨询师会根据绘画的内容进行辅导，自我同一性的绘画主要考察的是画者的一致性、自信度、未来目标和动力度。

一致性反映的是自己对自己的认识和他人对自己的认识是比较统一，一致性较低的，人格可能比较分裂。

自信反映的是一个人的内在力量感，艾瑞克森曾说过，获得了自我同一性的人，具有一种从他信赖的人们中获得所期待的认可的内在自信。

动力反映在一个人的行动力上，行动力强的人能将现在和未来的目标联系起来，并付诸实际行动。

未来目标可以看出一个人对于未来是否充满期待。

自我同一性的完善，就如我们在求学道路上的求真和求实，直面自己的内心就是最好的探索方式和途径；通过绘画，我们可能会发现自己当前状态的迷茫和拖延，从而积极的寻找自身真正的目标。对于即将前往远方的每一个人，也一定会在努力中体验到愉悦。

本项目由深圳市未成年人救助管理站（市未成年人救助保护中心）主办，深圳市公信社会组织研究与评估中心承办。